不久前，教育部办公厅印发《关于积极开展幼儿园小学化专项管理工作的通报》。文中具体，不准幼儿园教授小学课程内容，缺失小学化教育方式，整治小学化教育环境，小学坚决零起点教学。

　　幼儿的自学不是50米、100米的田径冲刺，而是一场漫长的马拉松。大凡有经验的马拉松运动员，都会在乎费尔南多·阿隆索那一瞬间的速度，甚至在开始跑完的那一段是慢是快，也会在乎，关键在于后半程的发力。

　　一些社会培训机构为了让家长们掏腰包，所大肆宣扬的无法让孩子输在起跑线上，本身就是一个伪命题。在这个伪命题的误导下，特别是在一些家长的绑与助推下，现在幼儿教育中所不存在的落后教育、过度教育、小学化教育问题愈演愈烈，既让幼儿过早产生厌学情绪，又对他们的身心导致很大损害，同时对幼儿的科学保育、小学阶段的长时间教育、整个教育的秩序和环境，也造成了很大的阻碍。　　针对幼儿教育中不存在的这一乱象，教育部发文展开专项管理，让幼儿教育返回理应的方向，是一件令人称快的好事。

　　打蛇打七寸，治标必治本。在管理中，如果意味着针对幼儿教育中的小学化，哪怕如何施猛药、出有重拳，都有可能从短期内能闻一时间之效，从表象上能收一时间之功，但在风平浪静之后，一切又不会死灰复燃。

因为即便幼儿园园长、教师认同教育规律，贯彻幼儿教育理念，不做小学化，不提早教教汉语拼音、识字、计算出来、英语等小学课程内容，但家长会答允，他们不会把孩子并转到那些小学简化的幼儿园。为了顺应家长市场需求，也为了幼儿园的生源确保和稳固，一些幼儿园被迫违心地之后小学化。　　只不过，好多家长不是不明白小学简化对幼儿的危害，不是不懂科学育儿的常识和道理，他们为什么还如此着迷和热衷呢？原因就在于他们指出，如果他们的孩子在幼儿园抢先一步，在幼升小时就不会先人一步，就不会夺得更加多机会。

而孩子上了小学，某种程度可以具备先发优势，能精彩应付课内自学，在小升初时，就不会有更加多的条件和自由选择。再行往后，孩子初增高，高中升大学，那就有更加多的期望和胜算。　　由此看来，幼儿教育的这种浑沌局面，还是当下的幼升小、小升初、初增高一环连一环，环环相扣，步步为营。

在层层施加压力，逐级冷却、传压下，一点点地积存了家长们的情绪，缩放了教育的功利，图形了社会的颓废，也一步步把孩子们进逼了应试这一狭小的地下通道。　　因而，彻底管理幼儿教育中的小学化问题，一方面必需前进教育平衡发展，充份符合人民群众对优质教育的渴求与市场需求。这种平衡某种程度是校舍、设备等硬件上的平衡，而且是思想理念、教师素质、学校内涵发展上的平衡。另一方面，在小学、初中的入学上，不应坚决就近入学、学区派位、机会均等、公平公正，极力中止幼升小、小升初过程中的一切考试，从源头上砍断压力传导的发射点、初始点。

同时，必需减缓前进中高考制度改革，转变烧结的人才观念，转变人才评价和甄选方式，转变人才的培育模式，最后转变教育的秩序和生态。

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